Atividade 4.4- Relato Visual do Projeto

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Atividade 3.5

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

 A idéia que se tem de currículo hoje não é mais aquela idéia de proposta fechada e acabada. A proposta curricular das escolas são elaboradas a partir do projeto político pedagógico. O PPP propõe  a construção do currículo por todos os seguimentos da escola, inclusive pelos alunos. Como a atividade se trata de projeto de aprendizagem e foi pensado junto com os  alunos nem todos os conteúdos trabalhados no projeto estão contemplados no currículo formal. Porém, de acordo com uma visão mais abrangente de currículo  em consonância com o PPP foram agregados alguns conteúdos para atender às necessidades do projeto trabalhado com os alunos ou seja,  precisamos ajustar nosso fazer pedagógico às necessidades do aluno. Nesse sentido o conceito de currículo se amplia, enriquece, se torna dinâmico e interdisciplinar.

Desse forma, foram inseridos no projeto algumas atividades com uso de tecnologia, para desenvolver competências e habilidades necessárias à aquisição desses saberes para inserção do ser humano na atual sociedade do conhecimento, bem como outros conteúdos que resgatam valores, reforçam uma visão de ser humano mais consciente do seu papel na sociedade, com plena consciência dos seus direitos e deveres. Em fim, da sua condição de sujeito histórico.

Atividade 4.2

Navegando por vídeos e outras mídias

Naveguei no Portal do Professor e fiquei impressionada  com tanta diversidade de recursos disponíveis. Assisti alguns recursos de áudio, vídeo e animações com assuntos relacionados à  área de História mas, também naveguei buscando temas relacionados a outras áreas. É uma fonte riquíssima e ainda muito pouco explorada. Aprofundar nossos conhecimentos sobre esses recursos e explorá-los cada vez mais incluindo-os na nossa prática pedagógica, sem dúvida, vai contribuir muito para enriquecer o nosso trabalho em sala de aula. Nossos alunos merecem.

Atividade 4.5

Auto - avaliação

Foi muito enriquecedor participar do curso. É claro que eu não pretendo parar por aqui, quero continuar me aperfeiçoando. Senti dificuldades pois, são muitas informações mas, com a continuidade dos estudos e realização das atividades eu fui superando as dificuldades e a cada passo que eu fui dando, fui me sentindo motivada a continuar. Com a prática do dia a dia no nosso trabalho com certeza vou me aperfeiçoando cada vez mais.

Ao longo dessas últimas semanas estive envolvida na realização das atividades para conclusão do curso. Havia algumas atividades pendentes que precisavam ser concluídas.

São muitas coisas para fazer: pesquisar, ler textos, assistir vídeos, desenvolver e postar atividades, atualizar blog. Ocorreram alguns contra - tempos de ordem pessoal  mas, está sendo possível contorná-los e dar andamento ao trabalho.

Foi muito prazeroso participar do curso.

Atividade 4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

O texto do Sílvio da Costa Pereira nos remete a uma reflexão sobre o uso das mídias na nossa realidade. Muitas das situações apresentadas no estudo  feito por ele também são  vivenciadas aqui na nossa realidade.

 Várias questões me chamaram à atenção uma delas é quando ele fala da necessidade de uma ampliação da noção de alfabetização para que sejam incluídos nela também outros suportes de transmissão de linguagem. Daí a gente percebe quantas pessoas estão distantes dessa realidade, num país com tantos analfabetos com pessoas que não tiveram acesso as formas tradicionais de alfabetização/letramento em relação aos textos impressos. Quantas pessoas  estão distante desse processo de informatização.

Outra questão  interessante está relacionada à falta de estrutura nas escolas, falta de  formação adequada para os educadores de uma forma geral. Para superar as dificuldades com as quais nos deparamos é preciso investir muito em educação tecnológica.

Uma questão que me chamou à atenção também foi o fato de em alguns casos em que as mídias eram utilizadas mais não como ferramenta pedagógica, o que nos remete a situação que já foi citada acima: falta de formação adequada.

Relato de experiência de uso da mídia na educação

            Trabalhei um projeto sobre as Civilizações Antigas no laboratório de informática da escola em que trabalho com alunos do EJA. Era uma turma grande, 45 alunos, pessoas mais velhas, inclusive, alguns idosos. Embora os alunos tivessem muita dificuldade eles tinham também muita força de vontade. Havia aluno que se quer sabia pegar no mouse. Outra dificuldade que nós enfrentamos foi o fato da sala de informática não acomoda todos os alunos de uma só vez. No caso dessa turma, que era muito grande, foi preciso dividi-la em três grupos. Daí surge  outro problema: quem fica na sala com os alunos enquanto eu estava na sala de informática, (não havia ninguém para auxiliar na sala de informática) com o outro grupo de alunos? Nessa situação eu deixava os alunos assistindo vídeos sore as Civilizações Antigas. Nesse foi possível deixar os alunos só pois, eram adultos. E quando se trata de criança, pré-adolescentes, e adolescentes? O projeto se estendeu além do tempo previsto pois, demorou bastante até eu conseguir levar todos os grupos para a sala de informática e desenvolver a pesquisa.

 Esse trabalho serviu para despertar em muitos alunos, e em nós também, sobre a necessidade de aprender sobre tecnologia.

Atividade 4.1

                                         

      Conhecendo objetos de mídia

                               

Muitas vezes me surpreendi com trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Precisamos acreditar no potencial deles, com boa orientação e acompanhamento com certeza bons resultados virão.

Ao assistir aos vídeos achei interessante o método O Passo, principalmente, pelo fato de não ser restrito à música, pois trabalha a formação do indivíduo. O Lucas Ciavatta sempre enfatiza isso na suas falas. Márcia Leite, diretora da Escola Oga Mitá também confirma isso no seu depoimento: “O Passo ajudou a escola a encontrar o caminho do que seja um projeto de educação no seu sentido de integrar o indivíduo como cidadão, como sujeito, como autor, de história”.

Outro ponto importante na fala do Lucas é quando ele se refere à conexão do grupo. Na escola não é diferente temos que ter um objetivo comum que é a aprendizagem dos alunos. Embora trabalhando com disciplinas diferentes, precisamos estar em sintonia.

No que se refere às atividades diferenciadas isso é válido. É importante delegar tarefas desde que não se perca o foco, a noção do conjunto, do todo e que esse  todo é formado por partes e, que  cada parte é importante na composição do todo. Assim cada aluno ou grupo, dependendo de como será orientada uma determinada atividade, irá colaborar, dando a sua parcela de  contribuição se para isso ele for orientado. O uso das mídias pode favorecer esse tipo de atividade, sendo um fator motivador para a participação dos alunos.

Atividade 3.4

Relato de vivência na construção de projeto

            Ao se aproximar o aniversário de 160 anos de Imperatriz, pensamos em trabalhar um tema relacionado à história da cidade. Após um levantamento de informações junto aos alunos a respeito da cidade e do bairro percebemos a necessidade de aprofundar  conhecimentos. Foi assim que foi escolhido o tema do projeto a ser trabalhado com os alunos do 1° ao 3º ano do Ensino Médio do C.E. Urbano Rocha do turno vespertino, uma pesquisa com o título O Bairro onde eu moro.

Tema: O Bairro onde eu moro

Título: O Bairro como espaço de construção da Identidade

Os alunos desenvolverão diversas atividades como: pesquisa bibliográfica, pesquisa na internet, pesquisa de campo, coleta de dados através de depoimentos de moradores do bairro, registros fotográficos, análise de imagens do bairro, elaboração de slides, digitação de textos, postagens de atividades no blog, trabalhos em grupo, apresentação dos projetos e outros.

Mídias utilizadas: Computadores, celulares, câmeras fotográficas, data show, TV, dvd, pen drive, impressora, internet e outros.

A idéia é aprofundar conhecimentos sobre o bairro onde o aluno mora, além da utilização das mídias e de outros recursos que contribuam para uma participação mais ativa dos alunos no  desenvolvimento do projeto.